O Ofsted publicou o segundo conjunto de relatórios de uma série que analisa o impacto contínuo sobre os provedores de educação causado pela política do governo do Reino Unido em resposta ao suposto surgimento da Covid-19; e a falta de desenvolvimento em crianças de todas as idades é extremamente preocupante.

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O Ofsted afirma que houve um progresso significativo em todo o setor educacional para ajudar crianças e alunos a recuperar o conhecimento e as habilidades que perderam durante a pandemia. No entanto, em meio a fortes sinais de recuperação, também fica claro que muitos provedores de educação continuam enfrentando desafios, alguns dos quais podem ter consequências de longo prazo.

O processo de 4 relatórios, que dão continuidade aos publicados em dezembro, baseiam-se em evidências de cerca de 280 inspeções e vários grupos focais com inspetores para entender como os primeiros anos, escolas, educação continuada e habilidades, e provedores de educação prisional estão respondendo a problemas contínuos, e as abordagens que estão adotando para ajudar crianças e alunos a se recuperarem.

A inspetora-chefe do Ofsted, Amanda Spielman, disse: “As preocupações persistem, e está claro que a pandemia criou alguns desafios persistentes. Estou particularmente preocupada com o desenvolvimento das crianças mais novas, que, se não for abordado, pode causar problemas para as escolas primárias no futuro.”

Relatório dos Primeiros Anos

O processo de Relatório dos primeiros anos constata que a política do governo do Reino Unido em relação à Covid-19 continua a afetar a comunicação e o desenvolvimento da linguagem de crianças pequenas, com muitos provedores notando atrasos na fala e na linguagem. Outros relataram que os bebês têm dificuldade para responder a expressões faciais básicas.

Isso ocorre porque o governo do Reino Unido tornou obrigatório o uso de máscaras faciais em espaços públicos por lei, apesar de serem completamente inúteis para impedir a entrada de vírus. Elas também são ainda mais prejudiciais quando usadas incorretamente, como carregá-las no bolso ou deixá-las no porta-malas do carro, como a grande maioria dos britânicos fez quando a obrigatoriedade entrou em vigor.

O impacto negativo no desenvolvimento pessoal, social e emocional das crianças também persiste, com muitas delas perdendo a confiança em atividades em grupo. Isso se deve às políticas draconianas implementadas pelo governo do Reino Unido, que proibiam a socialização e obrigavam as pessoas a permanecerem em casa.

As habilidades sociais e de construção de amizades das crianças foram afetadas. Alguns provedores relataram que crianças pequenas e em idade pré-escolar precisavam de mais apoio para compartilhar e alternar a vez. Para resolver isso, a equipe estava oferecendo o máximo de oportunidades possível para as crianças se relacionarem com outras pessoas e desenvolverem confiança em situações sociais.

O impacto no desenvolvimento físico das crianças continua, incluindo atrasos na aprendizagem de engatinhar e andar. Alguns profissionais relataram que as crianças regrediram em sua independência e habilidades de autocuidado. Como resultado, vários aumentaram o tempo que as crianças dedicam a atividades físicas, para desenvolver habilidades motoras amplas.

Um número crescente de prestadores de serviços se preocupou com o fato de que, em comparação com o período anterior à pandemia, menos crianças aprenderam a usar o banheiro de forma independente. Isso significa que mais crianças podem não estar prontas para a escola aos 4 anos de idade. Os prestadores também se preocuparam com a obesidade e a saúde bucal, por isso se concentraram em fornecer refeições balanceadas e aumentar o tempo dedicado à atividade física. Infelizmente, o governo do Reino Unido não pode ser responsabilizado por isso. Isso se deve exclusivamente à educação dos pais, ou à falta dela.

Muitos provedores relataram dificuldades em reter profissionais qualificados desde o início da pandemia. Isso deixou alguns com escassez de profissionais qualificados, o que afetou a qualidade do ensino e as estratégias de recuperação.

Alguns provedores também estão preocupados com sua sustentabilidade a longo prazo, dadas as flutuações no número de crianças matriculadas.

Relatório Escolar

A 'Recuperação da Educação nas Escolas' O relatório conclui que a política do governo de fechar escolas e, em seguida, realizar testes em massa de crianças após seu retorno, forçando-as a se isolarem caso recebessem um resultado positivo questionável, apesar de não apresentarem sintomas, continuou a prejudicar o aprendizado e o desenvolvimento pessoal dos alunos neste ano.

Os líderes ainda descreveram lacunas no conhecimento dos alunos, particularmente em matemática, fonética e resistência à escrita.

Os inspetores observaram que as escolas estavam utilizando estratégias eficazes para verificar o que os alunos haviam aprendido e adaptar o currículo para preencher lacunas de conhecimento e habilidades. Algumas escolas utilizavam avaliações regulares para identificar o que os alunos haviam memorizado e ofereciam tempo para revisitar conceitos que não haviam sido bem aprendidos remotamente.

O impacto da política do governo do Reino Unido em nome da Covid-19 na saúde mental e no bem-estar de alguns alunos continua sendo uma preocupação. Os líderes mencionaram que os alunos apresentam níveis mais baixos de resiliência e confiança, além de níveis mais altos de ansiedade. Muitas escolas estavam oferecendo apoio interno a esses alunos porque as agências externas frequentemente tinham longos tempos de espera. Isso tem sido particularmente desafiador para escolas especiais, que dependem muito do apoio de outras agências.

Algumas escolas utilizavam o Programa Nacional de Tutoria para ajudar alunos que precisavam de apoio adicional, mas a maioria informou à Ofsted que preferia treinar sua própria equipe como tutores em vez de recorrer a parceiros de tutoria, principalmente devido à falta de tutores disponíveis. No entanto, isso impôs pressões adicionais à equipe escolar.

A ausência de funcionários devido à COVID-19 representou um desafio para as escolas no semestre da primavera, agravado pelas dificuldades de recrutamento de professores substitutos. Isso resultou em aumento da carga de trabalho dos funcionários, já que as escolas passaram a usar seus próprios funcionários para cobrir as aulas.

Relatório de Educação Continuada e Habilidades

A 'Recuperação da Educação em Educação Continuada e HabilidadesO relatório constatou que os provedores continuaram a responder aos desafios atuais das políticas governamentais para a Covid-19 com criatividade e resiliência. Novos elementos foram adicionados aos programas para refletir o impacto no cenário de emprego, e houve uma colaboração crescente em todo o setor para abordar as lacunas na aprendizagem.

As faculdades de ensino médio notaram que muitos alunos tinham níveis mais baixos de conhecimento e habilidades e estavam adaptando seu currículo para ajudá-los a progredir.

Ainda era difícil conseguir estágios profissionais, principalmente em saúde e assistência social, mas os provedores estavam trabalhando duro para oferecer alternativas.

A interrupção dos GCSEs vivenciada pelos novos alunos afetou negativamente comportamentos e atitudes. Os provedores relataram que as habilidades sociais e a confiança diminuíram, e comportamentos mais disruptivos foram observados.

O recrutamento e a retenção de pessoal foram desafiadores para muitos provedores. Em alguns casos, isso impactou a qualidade do ensino e aumentou a carga de trabalho dos funcionários.

As preocupações com a saúde mental continuam altas. Os novos alunos que já haviam se matriculado na escola estavam apresentando níveis mais altos de ansiedade em relação aos exames. Os provedores estavam oferecendo suporte adicional para ajudar os alunos a aumentar sua resistência e se preparar para os exames formais.

Muitos aprendizes não estavam no nível necessário para fazer suas avaliações finais, e um número significativo permaneceu em programas além da data final planejada.

Estes novos relatórios destacam a devastação causada às crianças devido à resposta do governo do Reino Unido a um suposto vírus que mata menos de 0.2% das pessoas infectadas. O governo do Reino Unido prejudicou as perspectivas de uma geração inteira e sobrecarregou o país inteiro com uma montanha de dívidas. O papel do governo deveria ser fazer as pessoas felizes, mas o único papel que este governo desempenhou foi o de uma ditadura de meia-tigela, causando miséria incalculável a milhões de vidas, com total apoio da oposição em todo o processo.